Open publication - Free publishing
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
Aquí dejo un video que he realizado para la asignatura de Nuevas Tecnologías.
En el video se muestra como realizar figuras de papel, una caja y un barquito.
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
La Pizarra Interativa como recurso de apoyo a los niños con discapacidad visual.
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
Aquí os dejo una presentación que he encontrado acerca de esta discapacidad. ¡Espero que sea de ayuda!
"Y que todos llegemos a mirar con los ojos del alma a aquellos que más sufren"
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
El papel de la sociedad delante de un niño que tenga una discapacidad ocular es sumamente importante para que el niño se sienta integrado, considerado y respetado. Un niño con algún impedimiento, si es bien atendido, educado, y aceptado, podrá hacer las mismas cosas que cualquier otro niño, sólo que de un modo distinto. La actitud de respeto debe empezar desde el momento en que se detecte la discapacidad. No hay que limitar sus posibilidades por la simple razón de que el niño tenga una dificultad. Al contrario, hay que animarle y enseñarle las vías por las cuales podrá hacer lo que desea. Por ejemplo, no sería aconsejable que un niño ciego cruce una calle sin antes haber recibido el adiestramiento debido en clases de orientación y movilidad. Pero peor sería pensar que ese niño ciego jamás pueda cruzar una calle por si mismo.
La sensibilidad cutánea, la capacidad del tacto, y la audición son capacidades que se debe estimular y desarrollar por un niño ciego. A través de esas sensaciones, el niño podrá conocer su espacio. El oído, por ejemplo, permite al niño diferenciar sonidos, localizar y detecar obstáculos e identificar personas y objetos. Cuanto a los sentidos químicos, el gusto y olfato, no existen estudios relacionados.
La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es importante. Deben considerar que:
- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.
La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es importante. Deben considerar que:
- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.
- No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas.
- el desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los sonidos y descubra de donde proceden.
- Deben fomentar los comportamientos preverbales del bebé (la sonrisa, el llanto...).
- Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos.
- Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc.
Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el sitio que lo dejó.
Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen corporal.
Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el sitio que lo dejó.
Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen corporal.
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH (ADHD en inglés) es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que muchos niños y adultos presentan. Las personas que padecen TDAH tienen dificultad para prestar atención en el colegio, en la casa o en el trabajo. Pueden ser mucho más activas o impulsivas de lo que es usual para su edad. Estos comportamientos contribuyen a causar problemas significativos en las relaciones, en el aprendizaje y en el comportamiento. Por esta razón, los niños que tienen TDAH algunas veces son vistos como niños difíciles o que tienen problemas del comportamiento.
Aquí os dejo algunos consejos para el trato con niños que sufren este trastorno:
1) Aprenda los síntomas y las características del TDA/ TDAH. Comprenda los comportamientos y no castigue al niño por ser TDA/TDAH no puede evitarlo.
2) Deje claras sus instrucciones .Esté preparado para repetir las instrucciones una y otra vez .No se enoje porque el niño no pueda recordar que le pidió hacer, o algo que le ordeno que se supone debiera haber completado. Provéale las instrucciones una a la vez. .
3) Asegúrese de tener la atención del niño antes de providenciarle una instrucción. Use frecuentemente el contacto visual para asegurarse que está prestándole atención. Si está dándole instrucciones, haga que el niño repita después de usted. Lo que le ha dicho.
4) Enséñele las cosas de variadas maneras. Use técnicas interactivas para enseñarle. Incluya la mayor cantidad de sentidos que le sea posible en cada ocasión. Por ejemplo, cuando esté enseñándole las letras, use elementos que el niño pueda manipular y tocar, canciones que pueda oír y cantar, comidas cuyo nombre comience con la letra en cuestión y que el niño pueda oler y saborear .Haciendo del aprendizaje un juego que provea interacción y diversión.
5) Haga de su casa o sala de clase un lugar amigable para su TDA/TDAH. Para los más pequeños corte figuras que indiquen el lugar de cada cosa, un dibujo de crayolas para el contenedor de crayolas. Use saquitos de plástico transparente para guardar objetos pequeños (tras la puerta, contenedores de plástico transparente de zapatos son buenos) entonces esos objetos no se pierden y la limpieza se hace más fácil.
6) Ayúdelo a desenvolver su sentido para hacer elecciones, o tomar decisiones. El niño puede ponerse su chamarra para ir afuera o quedarse adentro con otra clase (en el caso de la escuela).Puede elegir jugar con un rompecabezas , ir afuera a jugar con otros niños, o bien hacer otra cosa que le esté permitida, con su tiempo libre (en casa).
7) Asegúrese de tener una variedad de actividades aptas para su edad cronológica como para su buen desenvolvimiento. Niños con TDA/TDAH pueden ser emocionalmente inmaduros y pueden necesitar de juguetes y actividades en los cuales el reto esta de acuerdo con su desenvolvimiento personal.
8) Desarrolle tolerancia a la actividad. Los niños hiperactivos necesitan espacios abiertos para moverse. Quedarse sentados puede ser imposible para ellos. Concederles movimiento sin permitirles faltar el respeto a los demás. Por ejemplo, durante el momento de lectura, permítale moverse, pero sin hacer ruidos que interrumpan la historia.
9) Acepte las limitaciones del niño. La aceptación de sus limitaciones y habilidades puede hacer una gran diferencia. Colocar expectativas en ellos mas allá de sus habilidades no es favorable para él, sus compañeros de clase o sus maestros. Acepte lo que él puede y no puede hacer y crear de acuerdo con sus habilidades.
10) Los niños con TDA/TDAH necesitan de estructura en sus vidas. Haga un organigrama estructurado entonces el niño sabrá que esperar y cuando esperarlo. Mantenga una rutina diaria predecible si fuera posible, use un cartel con sus horarios y actividades y coloque en el figuras o fotos que describan dichas actividades en el orden que serán realizadas. El niño sabrá que viene luego y estará más preparado para esto.
11) Si la rutina necesita ser rota asegúrese de que el niño esté preparado. La adaptación al cambio no es algo fácil para el niño con TDA/TDAH. Tome tiempo extra para explicarle el cambio en su rutina y provéale tiempo suficiente para que el niño se ajuste a la transición.
12) Establezca reglas simples y consecuencias por romperlas conocidas de antemano. No haga las reglas a medida que las necesite. Proporcione recompensas consistentes para su buen comportamiento y consecuencias para el mal comportamiento.
13) Ante un comportamiento inapropiado, haga que las consecuencias sean inmediatas. Los niños con TDA/TDAH tienen dificultad en relacionar las consecuencias para una acción si esta no es inmediata. Para el comportamiento adecuado, déle recompensas inmediatas. Inmediatamente señale el buen comportamiento, déle una palmada de aprobación en la espalda o si usa un sistema de puntos súmele un punto inmediatamente.
14) Provéale un espacio abierto para la hiperactividad. No parará de brincar por toda la habitación porque usted se lo pida. La hiperactividad es real y puede ser negociada de común acuerdo. Castigando al niño por ser hiperactivo no es la respuesta. Proporciónele espacio para moverse sin desorganizar a los otros.
15) Proporciónele al niño hiperactivo recreos frecuentes y tiempo libre para moverse por ahí.
16) Preste atención para detectar actividades que seas tanto sobre estimulantes como poco estimulantes .Ambas pueden causar hiperactividad. Si una actividad o es desafiante, los niños encontrarán la manera de autoestimularse, usualmente de forma inapropiada. Si la actividad es súper estimulante, el niño puede no estar capacitado para regular su nivel de actividad. Provéale un tiempo adicional entre actividades altamente estimulantes y las actividades tranquilas
17) Sea extremadamente específico con sus expectativas. Por ejemplo, si están realizando una actividad de pintura, deben tener: pinturas, pinceles, batas, papel y vasitos con agua..En lugar de decirle "prepara tus cosas", dígale "Primero, prepara tus pinturas".Una vez que haya completado esto, pase al siguiente elemento a preparar.
18) Use juegos y canciones para ayudar al niño a recordar Haga canciones que incluya las instrucciones para ayudarlo a recordar lo que tiene que hacer. Cualquier cosa que el haga, que sea incluida en algún juego, será realizada con mayor éxito. Si juntar los juguetes se convierte en un juego, esto será logrado con mayor facilidad. Si empaca las cosas en su mochila al final del día, mientras canta una canción, sus cosas estarán listas a la hora de partir
19) Los niños con TDA/TDAH son a menudo más inteligentes y creativos. Muchos tienen talentos artísticos o musicales. Preste atención cuidadosamente a sus talentos y fomente su creatividad.
20) Procure el éxito .El éxito llega paso a paso. Mantenga sus expectativas realistas y vaya de a pasitos .Aliente y elogie al niño con cada pequeño paso dado.
2) Deje claras sus instrucciones .Esté preparado para repetir las instrucciones una y otra vez .No se enoje porque el niño no pueda recordar que le pidió hacer, o algo que le ordeno que se supone debiera haber completado. Provéale las instrucciones una a la vez. .
3) Asegúrese de tener la atención del niño antes de providenciarle una instrucción. Use frecuentemente el contacto visual para asegurarse que está prestándole atención. Si está dándole instrucciones, haga que el niño repita después de usted. Lo que le ha dicho.
4) Enséñele las cosas de variadas maneras. Use técnicas interactivas para enseñarle. Incluya la mayor cantidad de sentidos que le sea posible en cada ocasión. Por ejemplo, cuando esté enseñándole las letras, use elementos que el niño pueda manipular y tocar, canciones que pueda oír y cantar, comidas cuyo nombre comience con la letra en cuestión y que el niño pueda oler y saborear .Haciendo del aprendizaje un juego que provea interacción y diversión.
5) Haga de su casa o sala de clase un lugar amigable para su TDA/TDAH. Para los más pequeños corte figuras que indiquen el lugar de cada cosa, un dibujo de crayolas para el contenedor de crayolas. Use saquitos de plástico transparente para guardar objetos pequeños (tras la puerta, contenedores de plástico transparente de zapatos son buenos) entonces esos objetos no se pierden y la limpieza se hace más fácil.
6) Ayúdelo a desenvolver su sentido para hacer elecciones, o tomar decisiones. El niño puede ponerse su chamarra para ir afuera o quedarse adentro con otra clase (en el caso de la escuela).Puede elegir jugar con un rompecabezas , ir afuera a jugar con otros niños, o bien hacer otra cosa que le esté permitida, con su tiempo libre (en casa).
7) Asegúrese de tener una variedad de actividades aptas para su edad cronológica como para su buen desenvolvimiento. Niños con TDA/TDAH pueden ser emocionalmente inmaduros y pueden necesitar de juguetes y actividades en los cuales el reto esta de acuerdo con su desenvolvimiento personal.
8) Desarrolle tolerancia a la actividad. Los niños hiperactivos necesitan espacios abiertos para moverse. Quedarse sentados puede ser imposible para ellos. Concederles movimiento sin permitirles faltar el respeto a los demás. Por ejemplo, durante el momento de lectura, permítale moverse, pero sin hacer ruidos que interrumpan la historia.
9) Acepte las limitaciones del niño. La aceptación de sus limitaciones y habilidades puede hacer una gran diferencia. Colocar expectativas en ellos mas allá de sus habilidades no es favorable para él, sus compañeros de clase o sus maestros. Acepte lo que él puede y no puede hacer y crear de acuerdo con sus habilidades.
10) Los niños con TDA/TDAH necesitan de estructura en sus vidas. Haga un organigrama estructurado entonces el niño sabrá que esperar y cuando esperarlo. Mantenga una rutina diaria predecible si fuera posible, use un cartel con sus horarios y actividades y coloque en el figuras o fotos que describan dichas actividades en el orden que serán realizadas. El niño sabrá que viene luego y estará más preparado para esto.
11) Si la rutina necesita ser rota asegúrese de que el niño esté preparado. La adaptación al cambio no es algo fácil para el niño con TDA/TDAH. Tome tiempo extra para explicarle el cambio en su rutina y provéale tiempo suficiente para que el niño se ajuste a la transición.
12) Establezca reglas simples y consecuencias por romperlas conocidas de antemano. No haga las reglas a medida que las necesite. Proporcione recompensas consistentes para su buen comportamiento y consecuencias para el mal comportamiento.
13) Ante un comportamiento inapropiado, haga que las consecuencias sean inmediatas. Los niños con TDA/TDAH tienen dificultad en relacionar las consecuencias para una acción si esta no es inmediata. Para el comportamiento adecuado, déle recompensas inmediatas. Inmediatamente señale el buen comportamiento, déle una palmada de aprobación en la espalda o si usa un sistema de puntos súmele un punto inmediatamente.
14) Provéale un espacio abierto para la hiperactividad. No parará de brincar por toda la habitación porque usted se lo pida. La hiperactividad es real y puede ser negociada de común acuerdo. Castigando al niño por ser hiperactivo no es la respuesta. Proporciónele espacio para moverse sin desorganizar a los otros.
15) Proporciónele al niño hiperactivo recreos frecuentes y tiempo libre para moverse por ahí.
16) Preste atención para detectar actividades que seas tanto sobre estimulantes como poco estimulantes .Ambas pueden causar hiperactividad. Si una actividad o es desafiante, los niños encontrarán la manera de autoestimularse, usualmente de forma inapropiada. Si la actividad es súper estimulante, el niño puede no estar capacitado para regular su nivel de actividad. Provéale un tiempo adicional entre actividades altamente estimulantes y las actividades tranquilas
17) Sea extremadamente específico con sus expectativas. Por ejemplo, si están realizando una actividad de pintura, deben tener: pinturas, pinceles, batas, papel y vasitos con agua..En lugar de decirle "prepara tus cosas", dígale "Primero, prepara tus pinturas".Una vez que haya completado esto, pase al siguiente elemento a preparar.
18) Use juegos y canciones para ayudar al niño a recordar Haga canciones que incluya las instrucciones para ayudarlo a recordar lo que tiene que hacer. Cualquier cosa que el haga, que sea incluida en algún juego, será realizada con mayor éxito. Si juntar los juguetes se convierte en un juego, esto será logrado con mayor facilidad. Si empaca las cosas en su mochila al final del día, mientras canta una canción, sus cosas estarán listas a la hora de partir
19) Los niños con TDA/TDAH son a menudo más inteligentes y creativos. Muchos tienen talentos artísticos o musicales. Preste atención cuidadosamente a sus talentos y fomente su creatividad.
20) Procure el éxito .El éxito llega paso a paso. Mantenga sus expectativas realistas y vaya de a pasitos .Aliente y elogie al niño con cada pequeño paso dado.
undefined
undefined
Publicado por
IRL
comentarios (0)
Cuenta una leyenda, que un niño estaba por nacer y le dijo a Dios:
-Sé que me enviarás a la tierra mañana. Dime ¿cómo viviré tan pequeño e indefenso como soy ?
- Dios le dijo: Entre muchos ángeles escogí uno para ti,que te está esperando, él te cuidará.
- Aquí en el cielo, sólo con cantar y sonreír me basta para ser feliz.
- Tu ángel te cantará y te sonreirá todos los días y sentirás su amor por ti, así serás feliz.
- ¿ Cómo voy a entender lo que la gente me diga si no entiendo ese extraño idioma que hablan los hombres?
-Tu ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas escuchar y con mucha paciencia y cariño te ensañará a hablar.
- Y qué haré cuando quiera hablar contigo?
-Tu ángel te juntará las manitos y te enseñará a rezar.
- He oído que en la tierra hay hombres malos ¿Quién me defenderá?
-Tu ángel te defenderá, aún a costa de su propia vida.
- Pero va a llegar el momento en que me pondré triste porque no te veré más mi Señor.
-Tu ángel te hablará de mí y te enseñará el camino para que regreses a mí, aunque yo siempre estaré a tu lado.
En ese momento comenzaron a sentirse voces terrestres y el niño presuroso le dijo a Dios:
- ¡Dios mío, si ya me voy dime su nombre! Por favor, ¿cómo se llama mi ángel?
- Su nombre no importa ahora, tu le dirás MAMÁ
