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Aquí dejo un video que he realizado para la asignatura de Nuevas Tecnologías.
En el video se muestra como realizar figuras de papel, una caja y un barquito.
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La Pizarra Interativa como recurso de apoyo a los niños con discapacidad visual.
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Aquí os dejo una presentación que he encontrado acerca de esta discapacidad. ¡Espero que sea de ayuda!
"Y que todos llegemos a mirar con los ojos del alma a aquellos que más sufren"
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El papel de la sociedad delante de un niño que tenga una discapacidad ocular es sumamente importante para que el niño se sienta integrado, considerado y respetado. Un niño con algún impedimiento, si es bien atendido, educado, y aceptado, podrá hacer las mismas cosas que cualquier otro niño, sólo que de un modo distinto. La actitud de respeto debe empezar desde el momento en que se detecte la discapacidad. No hay que limitar sus posibilidades por la simple razón de que el niño tenga una dificultad. Al contrario, hay que animarle y enseñarle las vías por las cuales podrá hacer lo que desea. Por ejemplo, no sería aconsejable que un niño ciego cruce una calle sin antes haber recibido el adiestramiento debido en clases de orientación y movilidad. Pero peor sería pensar que ese niño ciego jamás pueda cruzar una calle por si mismo.
La sensibilidad cutánea, la capacidad del tacto, y la audición son capacidades que se debe estimular y desarrollar por un niño ciego. A través de esas sensaciones, el niño podrá conocer su espacio. El oído, por ejemplo, permite al niño diferenciar sonidos, localizar y detecar obstáculos e identificar personas y objetos. Cuanto a los sentidos químicos, el gusto y olfato, no existen estudios relacionados.
La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es importante. Deben considerar que:
- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.
La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es importante. Deben considerar que:
- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.
- No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas.
- el desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los sonidos y descubra de donde proceden.
- Deben fomentar los comportamientos preverbales del bebé (la sonrisa, el llanto...).
- Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos.
- Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc.
Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el sitio que lo dejó.
Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen corporal.
Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el sitio que lo dejó.
Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen corporal.
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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH (ADHD en inglés) es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que muchos niños y adultos presentan. Las personas que padecen TDAH tienen dificultad para prestar atención en el colegio, en la casa o en el trabajo. Pueden ser mucho más activas o impulsivas de lo que es usual para su edad. Estos comportamientos contribuyen a causar problemas significativos en las relaciones, en el aprendizaje y en el comportamiento. Por esta razón, los niños que tienen TDAH algunas veces son vistos como niños difíciles o que tienen problemas del comportamiento.
Aquí os dejo algunos consejos para el trato con niños que sufren este trastorno:
1) Aprenda los síntomas y las características del TDA/ TDAH. Comprenda los comportamientos y no castigue al niño por ser TDA/TDAH no puede evitarlo.
2) Deje claras sus instrucciones .Esté preparado para repetir las instrucciones una y otra vez .No se enoje porque el niño no pueda recordar que le pidió hacer, o algo que le ordeno que se supone debiera haber completado. Provéale las instrucciones una a la vez. .
3) Asegúrese de tener la atención del niño antes de providenciarle una instrucción. Use frecuentemente el contacto visual para asegurarse que está prestándole atención. Si está dándole instrucciones, haga que el niño repita después de usted. Lo que le ha dicho.
4) Enséñele las cosas de variadas maneras. Use técnicas interactivas para enseñarle. Incluya la mayor cantidad de sentidos que le sea posible en cada ocasión. Por ejemplo, cuando esté enseñándole las letras, use elementos que el niño pueda manipular y tocar, canciones que pueda oír y cantar, comidas cuyo nombre comience con la letra en cuestión y que el niño pueda oler y saborear .Haciendo del aprendizaje un juego que provea interacción y diversión.
5) Haga de su casa o sala de clase un lugar amigable para su TDA/TDAH. Para los más pequeños corte figuras que indiquen el lugar de cada cosa, un dibujo de crayolas para el contenedor de crayolas. Use saquitos de plástico transparente para guardar objetos pequeños (tras la puerta, contenedores de plástico transparente de zapatos son buenos) entonces esos objetos no se pierden y la limpieza se hace más fácil.
6) Ayúdelo a desenvolver su sentido para hacer elecciones, o tomar decisiones. El niño puede ponerse su chamarra para ir afuera o quedarse adentro con otra clase (en el caso de la escuela).Puede elegir jugar con un rompecabezas , ir afuera a jugar con otros niños, o bien hacer otra cosa que le esté permitida, con su tiempo libre (en casa).
7) Asegúrese de tener una variedad de actividades aptas para su edad cronológica como para su buen desenvolvimiento. Niños con TDA/TDAH pueden ser emocionalmente inmaduros y pueden necesitar de juguetes y actividades en los cuales el reto esta de acuerdo con su desenvolvimiento personal.
8) Desarrolle tolerancia a la actividad. Los niños hiperactivos necesitan espacios abiertos para moverse. Quedarse sentados puede ser imposible para ellos. Concederles movimiento sin permitirles faltar el respeto a los demás. Por ejemplo, durante el momento de lectura, permítale moverse, pero sin hacer ruidos que interrumpan la historia.
9) Acepte las limitaciones del niño. La aceptación de sus limitaciones y habilidades puede hacer una gran diferencia. Colocar expectativas en ellos mas allá de sus habilidades no es favorable para él, sus compañeros de clase o sus maestros. Acepte lo que él puede y no puede hacer y crear de acuerdo con sus habilidades.
10) Los niños con TDA/TDAH necesitan de estructura en sus vidas. Haga un organigrama estructurado entonces el niño sabrá que esperar y cuando esperarlo. Mantenga una rutina diaria predecible si fuera posible, use un cartel con sus horarios y actividades y coloque en el figuras o fotos que describan dichas actividades en el orden que serán realizadas. El niño sabrá que viene luego y estará más preparado para esto.
11) Si la rutina necesita ser rota asegúrese de que el niño esté preparado. La adaptación al cambio no es algo fácil para el niño con TDA/TDAH. Tome tiempo extra para explicarle el cambio en su rutina y provéale tiempo suficiente para que el niño se ajuste a la transición.
12) Establezca reglas simples y consecuencias por romperlas conocidas de antemano. No haga las reglas a medida que las necesite. Proporcione recompensas consistentes para su buen comportamiento y consecuencias para el mal comportamiento.
13) Ante un comportamiento inapropiado, haga que las consecuencias sean inmediatas. Los niños con TDA/TDAH tienen dificultad en relacionar las consecuencias para una acción si esta no es inmediata. Para el comportamiento adecuado, déle recompensas inmediatas. Inmediatamente señale el buen comportamiento, déle una palmada de aprobación en la espalda o si usa un sistema de puntos súmele un punto inmediatamente.
14) Provéale un espacio abierto para la hiperactividad. No parará de brincar por toda la habitación porque usted se lo pida. La hiperactividad es real y puede ser negociada de común acuerdo. Castigando al niño por ser hiperactivo no es la respuesta. Proporciónele espacio para moverse sin desorganizar a los otros.
15) Proporciónele al niño hiperactivo recreos frecuentes y tiempo libre para moverse por ahí.
16) Preste atención para detectar actividades que seas tanto sobre estimulantes como poco estimulantes .Ambas pueden causar hiperactividad. Si una actividad o es desafiante, los niños encontrarán la manera de autoestimularse, usualmente de forma inapropiada. Si la actividad es súper estimulante, el niño puede no estar capacitado para regular su nivel de actividad. Provéale un tiempo adicional entre actividades altamente estimulantes y las actividades tranquilas
17) Sea extremadamente específico con sus expectativas. Por ejemplo, si están realizando una actividad de pintura, deben tener: pinturas, pinceles, batas, papel y vasitos con agua..En lugar de decirle "prepara tus cosas", dígale "Primero, prepara tus pinturas".Una vez que haya completado esto, pase al siguiente elemento a preparar.
18) Use juegos y canciones para ayudar al niño a recordar Haga canciones que incluya las instrucciones para ayudarlo a recordar lo que tiene que hacer. Cualquier cosa que el haga, que sea incluida en algún juego, será realizada con mayor éxito. Si juntar los juguetes se convierte en un juego, esto será logrado con mayor facilidad. Si empaca las cosas en su mochila al final del día, mientras canta una canción, sus cosas estarán listas a la hora de partir
19) Los niños con TDA/TDAH son a menudo más inteligentes y creativos. Muchos tienen talentos artísticos o musicales. Preste atención cuidadosamente a sus talentos y fomente su creatividad.
20) Procure el éxito .El éxito llega paso a paso. Mantenga sus expectativas realistas y vaya de a pasitos .Aliente y elogie al niño con cada pequeño paso dado.
2) Deje claras sus instrucciones .Esté preparado para repetir las instrucciones una y otra vez .No se enoje porque el niño no pueda recordar que le pidió hacer, o algo que le ordeno que se supone debiera haber completado. Provéale las instrucciones una a la vez. .
3) Asegúrese de tener la atención del niño antes de providenciarle una instrucción. Use frecuentemente el contacto visual para asegurarse que está prestándole atención. Si está dándole instrucciones, haga que el niño repita después de usted. Lo que le ha dicho.
4) Enséñele las cosas de variadas maneras. Use técnicas interactivas para enseñarle. Incluya la mayor cantidad de sentidos que le sea posible en cada ocasión. Por ejemplo, cuando esté enseñándole las letras, use elementos que el niño pueda manipular y tocar, canciones que pueda oír y cantar, comidas cuyo nombre comience con la letra en cuestión y que el niño pueda oler y saborear .Haciendo del aprendizaje un juego que provea interacción y diversión.
5) Haga de su casa o sala de clase un lugar amigable para su TDA/TDAH. Para los más pequeños corte figuras que indiquen el lugar de cada cosa, un dibujo de crayolas para el contenedor de crayolas. Use saquitos de plástico transparente para guardar objetos pequeños (tras la puerta, contenedores de plástico transparente de zapatos son buenos) entonces esos objetos no se pierden y la limpieza se hace más fácil.
6) Ayúdelo a desenvolver su sentido para hacer elecciones, o tomar decisiones. El niño puede ponerse su chamarra para ir afuera o quedarse adentro con otra clase (en el caso de la escuela).Puede elegir jugar con un rompecabezas , ir afuera a jugar con otros niños, o bien hacer otra cosa que le esté permitida, con su tiempo libre (en casa).
7) Asegúrese de tener una variedad de actividades aptas para su edad cronológica como para su buen desenvolvimiento. Niños con TDA/TDAH pueden ser emocionalmente inmaduros y pueden necesitar de juguetes y actividades en los cuales el reto esta de acuerdo con su desenvolvimiento personal.
8) Desarrolle tolerancia a la actividad. Los niños hiperactivos necesitan espacios abiertos para moverse. Quedarse sentados puede ser imposible para ellos. Concederles movimiento sin permitirles faltar el respeto a los demás. Por ejemplo, durante el momento de lectura, permítale moverse, pero sin hacer ruidos que interrumpan la historia.
9) Acepte las limitaciones del niño. La aceptación de sus limitaciones y habilidades puede hacer una gran diferencia. Colocar expectativas en ellos mas allá de sus habilidades no es favorable para él, sus compañeros de clase o sus maestros. Acepte lo que él puede y no puede hacer y crear de acuerdo con sus habilidades.
10) Los niños con TDA/TDAH necesitan de estructura en sus vidas. Haga un organigrama estructurado entonces el niño sabrá que esperar y cuando esperarlo. Mantenga una rutina diaria predecible si fuera posible, use un cartel con sus horarios y actividades y coloque en el figuras o fotos que describan dichas actividades en el orden que serán realizadas. El niño sabrá que viene luego y estará más preparado para esto.
11) Si la rutina necesita ser rota asegúrese de que el niño esté preparado. La adaptación al cambio no es algo fácil para el niño con TDA/TDAH. Tome tiempo extra para explicarle el cambio en su rutina y provéale tiempo suficiente para que el niño se ajuste a la transición.
12) Establezca reglas simples y consecuencias por romperlas conocidas de antemano. No haga las reglas a medida que las necesite. Proporcione recompensas consistentes para su buen comportamiento y consecuencias para el mal comportamiento.
13) Ante un comportamiento inapropiado, haga que las consecuencias sean inmediatas. Los niños con TDA/TDAH tienen dificultad en relacionar las consecuencias para una acción si esta no es inmediata. Para el comportamiento adecuado, déle recompensas inmediatas. Inmediatamente señale el buen comportamiento, déle una palmada de aprobación en la espalda o si usa un sistema de puntos súmele un punto inmediatamente.
14) Provéale un espacio abierto para la hiperactividad. No parará de brincar por toda la habitación porque usted se lo pida. La hiperactividad es real y puede ser negociada de común acuerdo. Castigando al niño por ser hiperactivo no es la respuesta. Proporciónele espacio para moverse sin desorganizar a los otros.
15) Proporciónele al niño hiperactivo recreos frecuentes y tiempo libre para moverse por ahí.
16) Preste atención para detectar actividades que seas tanto sobre estimulantes como poco estimulantes .Ambas pueden causar hiperactividad. Si una actividad o es desafiante, los niños encontrarán la manera de autoestimularse, usualmente de forma inapropiada. Si la actividad es súper estimulante, el niño puede no estar capacitado para regular su nivel de actividad. Provéale un tiempo adicional entre actividades altamente estimulantes y las actividades tranquilas
17) Sea extremadamente específico con sus expectativas. Por ejemplo, si están realizando una actividad de pintura, deben tener: pinturas, pinceles, batas, papel y vasitos con agua..En lugar de decirle "prepara tus cosas", dígale "Primero, prepara tus pinturas".Una vez que haya completado esto, pase al siguiente elemento a preparar.
18) Use juegos y canciones para ayudar al niño a recordar Haga canciones que incluya las instrucciones para ayudarlo a recordar lo que tiene que hacer. Cualquier cosa que el haga, que sea incluida en algún juego, será realizada con mayor éxito. Si juntar los juguetes se convierte en un juego, esto será logrado con mayor facilidad. Si empaca las cosas en su mochila al final del día, mientras canta una canción, sus cosas estarán listas a la hora de partir
19) Los niños con TDA/TDAH son a menudo más inteligentes y creativos. Muchos tienen talentos artísticos o musicales. Preste atención cuidadosamente a sus talentos y fomente su creatividad.
20) Procure el éxito .El éxito llega paso a paso. Mantenga sus expectativas realistas y vaya de a pasitos .Aliente y elogie al niño con cada pequeño paso dado.
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Cuenta una leyenda, que un niño estaba por nacer y le dijo a Dios:
-Sé que me enviarás a la tierra mañana. Dime ¿cómo viviré tan pequeño e indefenso como soy ?
- Dios le dijo: Entre muchos ángeles escogí uno para ti,que te está esperando, él te cuidará.
- Aquí en el cielo, sólo con cantar y sonreír me basta para ser feliz.
- Tu ángel te cantará y te sonreirá todos los días y sentirás su amor por ti, así serás feliz.
- ¿ Cómo voy a entender lo que la gente me diga si no entiendo ese extraño idioma que hablan los hombres?
-Tu ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas escuchar y con mucha paciencia y cariño te ensañará a hablar.
- Y qué haré cuando quiera hablar contigo?
-Tu ángel te juntará las manitos y te enseñará a rezar.
- He oído que en la tierra hay hombres malos ¿Quién me defenderá?
-Tu ángel te defenderá, aún a costa de su propia vida.
- Pero va a llegar el momento en que me pondré triste porque no te veré más mi Señor.
-Tu ángel te hablará de mí y te enseñará el camino para que regreses a mí, aunque yo siempre estaré a tu lado.
En ese momento comenzaron a sentirse voces terrestres y el niño presuroso le dijo a Dios:
- ¡Dios mío, si ya me voy dime su nombre! Por favor, ¿cómo se llama mi ángel?
- Su nombre no importa ahora, tu le dirás MAMÁ
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Soy un niño down.¿Por qué? porque dicen que nací diferente.
Sé que en un momento preocupé a mis papis y vivían pendientes de lo que hacía y sobre todo como crecía. A mí nunca me molestó ya que soy un eterno niño. Para mi no pasan los años y hasta elijo los que voy a cumplir. Disfruto con todas las cosas simples de la vida y puedo asegurarte de que soy plenamente feliz, como ninguno. Sí, hay momentos que me pongo triste y es cuando pierde mi equipo favorito de fútbol, pero cuando hace un gol, grito con todas mis fuerzas, salto de alegría y agito mis banderas como si estuviera en el estadio. No ambiciono nada. Desconozco esa palabra.Si me agreden...No me doy cuenta. No sé lo que es el rencor.
Sé que en un momento preocupé a mis papis y vivían pendientes de lo que hacía y sobre todo como crecía. A mí nunca me molestó ya que soy un eterno niño. Para mi no pasan los años y hasta elijo los que voy a cumplir. Disfruto con todas las cosas simples de la vida y puedo asegurarte de que soy plenamente feliz, como ninguno. Sí, hay momentos que me pongo triste y es cuando pierde mi equipo favorito de fútbol, pero cuando hace un gol, grito con todas mis fuerzas, salto de alegría y agito mis banderas como si estuviera en el estadio. No ambiciono nada. Desconozco esa palabra.Si me agreden...No me doy cuenta. No sé lo que es el rencor.
Aunque no lo creas, soy conciente de que me falta inteligencia, pero me sobra amor, me sobra dulzura ¡Claro que voy a la escuela! No es como la tuya, porque en mi mundo todo es diferente.Quiero mucho a mi maestra, la que con paciencia me enseña cerámica.¿No me crees?. Te mostraría los ceniceros, la tortuguita y hasta un par de aros que le regalé a mi mamá en su cumpleaños. Tengo otros compañeritos que también saben hacer cosas. Riqui toca piano, pinta cuadros y escribe poemas. ¡Cierto escribe poemas!En los recreos escuchamos música y con mi novia bailamos. ¿Qué, no puedo tener novia?.Algún día, en cualquier lugar te la presentaré, se llama Juanita y nos amamos. Siempre le convido mis caramelos y ella me sonríe y aumenta mi felicidad.
En la clase de gimnasia, jugamos a la pelota.N, arquero no me gusta. Eso de estar atento y que no te hagan un gol, no me gusta.¡Yo quiero jugar de número diez y hacer goles como Maradona. Lo que me encanta es tirar penales, engañando al Mingo que es el arquero. Le amago de un lado y le tiro del otro y grito hasta quedar ronco cuando la pelota toca la red.
Es por eso que te pido que cuando me veas caminar por la calle, no me mires con lástima. Lástima la tuya que naciste normal y tenés un montón de responsabilidadesy siempre vivís preocupado. Tengo mi mamá, tengo mi papá, hermanos y hasta sobrinos que me dicen tío.Y estoy enamorado y enamorado de verdad y sé que ella también me quiere.
No, no me tengas lástima...
Solo, solo nací diferente
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El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.
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El hecho de que las escuelas estén apareciendo más a menudo en las páginas de sucesos de los periódicos, que en la sección de educación y cultura, está preocupando seriamente a todos los miembros de la comunidad educativa. En efecto, los episodios de violencia en los centros escolares parecen tener una gran capacidad para atraer a la atención pública, causando "alarma social".
Veáse en esta carta escrita por María, una chica de 14 que ha sufrido este tipo de acoso:
Isultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me chivé, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Me pidió rollo y dije que no. Una vez entre nel y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre. Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa. Dejé de ir en el autobús. Pienso todas las noches, mañana que me hará. Una humillación, no se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta y caca de perro. Y piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de " desaparecer", por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas..
Casos como este, han hecho que de alguna forma, todos realicemos un examen de conciencia doloroso ante un fenómeno que no es nuevo, y que llevan padeciendo muchos de nuestros alumnos desde hace muchos años y que merece una reflexión colectiva y un urgente programa educativo anti-bullying.
Por ello aquí os dejo una presentación que hize sobre este tema para clas, esta información que espero que sea lo más útil para todos.
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Aquí paso a dejaros otro trabajo que hemos realizado durante este curso, un pequeño documental acerca de la clasificación de los animales según su ecosistema.
¡Espero que os guste!
¡Espero que os guste!
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Ya anteriormente ,en otra entrada, hemos visto ejemplos de este recurso, los cuentos con pictogramas. El que os dejo a continuación lo realizamos en clase mis compañeras y yo, y es un cuento adaptado a niños con discapacidad motórica.
Nosotras decidimos adaptar el cuento de Pinocho porque es un clásico, es un cuento que todo el mundo conoce y además tiene moraleja. Estamos motivando a estos niños a la lectura y les estamos enseñando unos valores.
Nosotras decidimos adaptar el cuento de Pinocho porque es un clásico, es un cuento que todo el mundo conoce y además tiene moraleja. Estamos motivando a estos niños a la lectura y les estamos enseñando unos valores.
En el cuento como podemos ver que además de aparecer el texto y las imágenes, esta acompañado de pictogramas y sonido, lo que le facilita su lectura a estos niños.
Cuento Pinocho Fin
Cuento Pinocho Fin
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Pensado para educación infantil y primaria, aquí os dejo una buena herramienta didáctica para trabajar en el aula la convivencia y discapacidad.
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Los personajes de la web Andaluna.org, puesta en marcha por la Junta de Andalucía, son los encargados de introducir a las y los más pequeños en los conceptos de tolerancia y diversidad.Aquí os dejo algunos de los capitulos mencionados:
La escuela, la inmigración, el profesorado son los distintos temas que se pueden ir abordando apoyados por este excelente material didáctico.
La web está organizada a partir de 13 capítulos de diferente temática:
1. Integración de extranjeros
2. Las familias
3. Igualdad de género
4. Las niñas y niños y la salud
5. Denuncia del maltrato infantil
6. Respeto por el medio ambiente
7. Integración de personas con discapacidad
8. Menores, justicia y policía
9. La adopción
10. Buen uso de las nuevas tecnologías
11. Violencia entre iguales
12. Los niños y la escuela
13. Cooperación y solidaridad
Aquí os dejo algunos de estos capítulos:
Estos videos me han parecido que son un buen material para realizar proyectos de sensibilización con los niños tanto en el aula como en casa.
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Apascovi fue fundada en el año 1978 como Asociación de padres por un pequeño grupo de personas con hijos con discapacidad intelectual de la zona noroeste de la Comunidad de Madrid. Buscaban proporcionar a sus hijos una atención especializada que no existía en el entorno.
En las dos décadas siguientes el proyecto de Apascovi fue creciendo en Centros, Servicios, Actividades, Patrimonio y se valoró la conveniencia de transformar el régimen jurídico de la Asociación en Fundación.
Así nace en 1999 la Fundación Apascovi, heredera de la Asociación y con un fin muy claro:
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS FAMILIAS.
Los fines de la fundación Apascovi están recogidos en sus estatutos y se podrían resumir en los siguientes:
1. Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias.
2. Promover la creación y gestión de Centros, Servicios y Actividades encaminadas a proporcionar atención especializada a las personas con discapacidad.
3. Desarrollar los principios de individualización e integración en cualquier ámbito de actuación.
4. Procurar la normalización e integración en sus diversos ámbitos: personal, familiar, laboral y social.
5. Defender los derechos de la persona con discapacidad.
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Basada en una historia real, una mujer abandonada por su marido, vive entregada al cuidado de sus hijos autistas. Cuando alzanzan la adolescencia consiguen matricularse como cualquier otra alumno gracias a la dedicación de un profesor especializado en problemas de autismo. sin embargo, no les resultará tan fácil integrarse entre sus compañeros, quienes con el tiempo los llegarán a admirar por sus muchas cualidades.
Aquí os dejo el trailler en inglés, desde luego os recomiendo que la veáis. La parte más humana del autismo queda perfectamente reflejada en esta película.
Desde luego te hace reflexionar, a pesar de que estos chicos son autistas no cabe duda del gran talento que posee cada uno y como intentan desarrollarlo al máximo.
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Siempre he sido algo distante, mi vista difícilmente hace contacto con la tuya, pero no te preocupes, no necesito mirar tus ojos para conocer tu alma porque tu bondad es la que me permite vivir día tras día.
Si lloro no es porque esté triste es el dolor de mi cuerpo que a veces ni yo comprendo, pero más me hiere ver tu cara al sentirte impotente. No te preocupes, tu compañía es mi mejor medicina.
No he conocido persona más valiente en mi vida, capaz de enfrentar a la sociedad entera, luchando por mejorar mi calidad de vida aunque en detrimiento de la tuya.
Tu fé en mí es fuente de inspiración para nuesta familia, maestros, médicos y todos aquellos que luchan por encontrar una cura a este extraño síndrome, para los que crean leyes e instituciones dirigidos a mi cuidado y protección o aquellos que simplemente me aceptan como soy.
Te quiero porque comprendes mi mal, creyendo que no por eso soy menos, sólo que mi camino es más difícil y necesito de todos para vivir dignamente.
No sé escribir, hablo poco, o nada pero creo que no es necesario decir "te quiero", porque mi amor por tí es algo que tú y yo sabemos, sentimos y no es necesario comunicarlo con palabras como lo hace la gente, simplemente es un sentimiento tan grande que no basta con decirlo o escribirlo, sólo hay que sentirlo.
TE AMO
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"Porque no me importa la discapacidad, sino la capacidad"
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Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
En los últimos años del siglo XX se ha propuesto en España y otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.
